La nave interestelar Tsiolkovsky ingresó al nuevo sistema solar hace mucho tiempo y las tripulaciones de las naves de reconocimiento se estaban preparando para explorar nuevos planetas, mientras se desarrollaba una discusión activa entre los pilotos en el centro de control. Los pilotos no pudieron entender a qué altitud pasa la línea Karman para un planeta determinado, lo cual fue importante para planificar la misión de aterrizaje.
“La línea de Karman, la velocidad característica, la trayectoria de Hohmann, el impulso específico: todos estos términos técnicos participaron fácilmente en la discusión. Era obvio que todos entendían lo que se estaba discutiendo y lo usaban fácilmente en una conversación.
Me quedé al margen y escuché este diálogo con sentimientos mal articulados. Después de todo, no tuvo lugar en el futuro o en las páginas de una novela de ciencia ficción, sino en Moscú en 2020, en la Summer Space School.
Dio la casualidad de que por primera vez participé en la escuela espacial de verano. Al mismo tiempo, como me explicaron, esta fue la primera escuela de un nuevo formato que, de tener éxito, se convertiría en la base de todas las escuelas posteriores.
Como tarea principal de esta escuela, inicialmente se eligió un objetivo extremadamente difícil: simular el vuelo interestelar, desde la balística del vuelo de una nave con la entrada a un nuevo sistema, hasta un estudio detallado de planetas previamente desconocidos. ¿Cuál era la necesidad de especialistas que estuvieran versados en la mecánica celeste, la dinámica del vuelo de las naves espaciales, capaces de distinguir diferentes tipos de exoplanetas y analizar espectros? Dado que los conocimientos son demasiado complejos y específicos, no incluidos en el curso básico, es necesario que se les proporcionen. Dar conferencias, practicar la práctica en vuelos de prueba incluso antes de que las tripulaciones sean asignadas a una nave espacial interestelar. Y todo esto tenía que hacerse en los nueve días que le fueron asignados a la escuela. Incluso en siete, desde el primer y último día se iluminó para más registro y resumen.
La tarea es realmente muy difícil. Varias personas al comienzo de la escuela me dijeron que la carga de trabajo era muy alta e incluso expresaron dudas de que pudieran hacer todo. Además, además de balística y astrofísica, también se ha añadido un componente médico y biológico.
Y por mi propia experiencia puedo decir (como persona que asistió a casi todas las conferencias) la carga fue alta. Además, ya conocía un porcentaje mayor de la información. Pero el cerebro al principio patinó, trató de objetar, sin embargo, resultó ser la carga correcta. Dado que en la práctica, comenzó una consolidación segura de los materiales recibidos. Un ejemplo puede ser tan solo el diálogo del principio del artículo, en el que escolares y estudiantes apenas han pensado que están utilizando terminología muy específica. El conocimiento pasó a ser calidad, y ya necesitaban esta terminología para funcionar y explicar su posición. Una situación aún más divertida surgió el último día de clases en una conferencia de Boris Stern. Por supuesto, la audiencia apenas sabía más sobre astrofísica que Boris Evgenievich, pero la audiencia ya estaba sentada frente a él, que sabía más sobre exoplanetas de lo que intentaba decirles.Varias conferencias especializadas y un arduo trabajo práctico dieron resultado.
Si fue difícil en las conferencias, entonces ni siquiera puedo imaginar lo difícil que fue preparar esta escuela. Para ser honesto, ni siquiera esperaba un nivel tan alto de conferencias. Muchas conferencias fueron impartidas no solo por divulgadores de la ciencia, sino también por profesionales reales de institutos departamentales: el Instituto de Astronomía de la Academia de Ciencias de Rusia, el Instituto de Investigaciones Espaciales, el Instituto de Problemas Biomédicos, todos aportaron sus conferenciantes. Fue muy interesante escucharlos.
También fue interesante escuchar a los profesionales de la tecnología. Por ejemplo, especialistas de Sputniks o AltegroSky. En realidad, en mi opinión, tal reunión con representantes de la astronáutica privada fue la más controvertida. Los proyectos se presentaron en niveles demasiado diferentes, pero interesantes al mismo tiempo.
Además, se proporcionaron excursiones a los museos departamentales de las empresas de la industria espacial: RSC Energia, Centro Estatal de Investigación y Científica que lleva el nombre de Khrunichev, el Centro de Formación de Cosmonautas y el Instituto de Investigación Espacial. Todos estos museos están abiertos al público condicionalmente. No puede simplemente comprar un boleto sin correspondencia en papel previa.
En la
Centrífuga TsF-18 del Museo RSC Energia en el Centro de Formación de Cosmonautas Yuri Gagarin
Todavía se hizo un trabajo muy difícil sobre el tema principal de la escuela. Después de todo, se preparó un nuevo y complejo sistema planetario, con planetas previamente desconocidos, además, en estricta conformidad con las ideas actuales sobre la formación de sistemas. No puedes hacer ese tipo de trabajo de la noche a la mañana.
Surge la pregunta, ¿cuál es el significado real de este evento para los organizadores? Era obvio que había poco interés comercial en esto. El dinero recaudado de los participantes de la escuela no cubrió los costos de la organización.
Esta es la pregunta que les hice a los organizadores de la conferencia. Me explicaron que cuando hay un gran bagaje de conocimientos, un conocimiento interesante detrás de ellos, a veces es muy ofensivo cuando no se puede aplicar o al menos transmitir a otros. Para lo cual se organizó una organización sin fines de lucro. Y la mayor parte del dinero que se destina a la escuela proviene de patrocinadores privados que también están interesados en la astronáutica.
Es decir, la idea tiene éxito, la organización también tuvo éxito. Pero, ¿cómo le va con los visitantes de la escuela, a quién se dirige? Para ser honesto, la respuesta a esta pregunta también me sorprendió. Ni siquiera puedo recordar a quién esperaba ver entre los "alumnos" de esta escuela. Pero en realidad, vi representantes de las más diversas profesiones: había tanto humanidades como empleados actuales de las empresas espaciales y de cohetes de nuestro país. Se inscribieron especialmente en esta escuela para tener una idea real de la balística espacial. Al final resultó que, este es uno de los problemas de la industria. Hay muchos contratistas y subcontratistas que fabrican dispositivos reales para naves espaciales reales, pero el desarrollador principal emite una especificación técnica bastante general para los dispositivos y, para comprender mejor, es necesario presentar en detalle las características del funcionamiento de los dispositivos. Se necesita practicalo cual es difícil de obtener, especialmente si el dispositivo creado es el primero de la serie. Entonces, la escuela espacial de verano se ha convertido en una práctica similar. Entonces, lo más probable es que ya haya un beneficio real para nuestro programa espacial.
Resultó ser una situación divertida con las humanidades. Resultó que tampoco se aburrieron, además, participaron activamente en un tema tan complejo como la espectroscopia planetaria, además, resultaron ser la mayoría de ellos. Incluso hubo una broma sobre cuántas humanidades se necesitan para comprender el espectro de un exoplaneta. Un equipo de tres ya ha hecho frente con éxito a esta tarea y fue realmente interesante para ellos. Debería haber visto con qué entusiasmo el representante del grupo de cálculo habló sobre cómo se descubrieron los planetas y lo hermosos e interesantes que eran. Puede agregar que después del inicio de la escuela, ya no había diferencia lo que estaba escrito en el diploma del participante: un sastre o un diseñador de cohetes. ...
Entonces, en realidad, fue una experiencia muy interesante para mí y el entrenamiento de combate de un nuevo formato para líderes de proyectos. Y una vez más quiero agradecer a los organizadores la oportunidad de participar en un proyecto tan interesante y desearles mucha suerte.