Cómo empezó todo
Cuando era niño, le gustaban las obras de los escritores de ciencia ficción Asimov, Lem, Strugatsky, soñaba con crear robots. Desde el momento en que apareció el ZX Spectrum de 8 bits en la casa, todos mis pensamientos fueron solo sobre programación. En el Lyceum, me familiaricé por primera vez con las computadoras de Europa, las primeras 286 máquinas. Fue allí donde en el 11 ° grado tuve mi primera experiencia docente . Les enseñé a los estudiantes de quinto grado acerca de Norton Commander, cómo copiar archivos, ejecutar juegos, leer información de un disquete. Estudiando matemáticas en la universidad (Facultad de Mecánica y Matemáticas en la Universidad Nacional V.N.Karazin Kharkiv), como muchos estudiantes, trabajé constantemente a tiempo parcial: resolví la programación de laboratorio. Paralelamente, ingresé a la escuela de posgrado. Resultó que hay muchos profesores de matemáticas, pero no informática. Por tanto, a los 22Empecé a dar conferencias sobre programación . Impartió un curso sobre lenguajes de programación C ++, Java, bases de datos, cursos especiales sobre patrones de diseño, criptografía. Al principio dio miedo: en la audiencia, mis amigos de ayer. Es difícil percibirse a sí mismo en un nuevo rol, pero este fue solo un período excelente de desarrollo de habilidades blandas.
La Programación en Mecánica y Matemáticas fue tratada como un tema humanitario, pocos realmente querían aprender. Trabajé solo con aquellos estudiantes que estaban interesados, exigí un mínimo de conocimientos a los demás. Ahora es diferente, cuando enseño, veo el regreso. La gente entiende que los programadores ganan más que el mercado y esto es motivador. A veces me encuentro con mis antiguos alumnos entre probadores, programadores, aunque en un momento prometieron no hacer nunca programación. Por la promesa, les di tres.
Después de graduarme, trabajé en el Instituto de Automatización Integrada, que desarrolló programas para plantas de energía nuclear. Por cierto, algunos de mis programas todavía están "girando" en Khmelnytsky, central nuclear de Ucrania del Sur. Mientras escribía mi doctorado y enseñaba, otro instituto pidió construir un sistema para monitorear el crecimiento y la fabricación de cristales. En ese momento, había pocos de esos especialistas, o iban al extranjero o se dedicaban al comercio. Cuando era un joven de 24 años, tuve una gran oportunidad de crear un producto para una gran institución que estaba ganando millones exportando cristales. Gracias a esta colaboración, el instituto obtuvo la certificación ISO y comencé a trabajar como autónomo en varias plataformas. Cuando apareció una familia, nació una hija, quedó claro: hay que cambiar algo. Así apareció en mi vida la empresa de personal superior Muranosoft y luego EPAM.Comenzó mi carrera como programador y mi carrera docente se suspendió por cinco años.
Cómo construir una carrera docente en los negocios
EPAM está creciendo rápidamente, constantemente se unen nuevos chicos que necesitan ser entrenados. Y ahora yo, ya arquitecto, vuelvo a enseñar. Aunque no diría que se trata de una combinación de carreras: enseñar a otros es parte de mi trabajo como ingeniero . Empiezo nuevos proyectos y quiero ser visitado por aquellos que entienden de arquitectura, saben leer diagramas, pueden asumir la responsabilidad de parte del trabajo, ayudándome a lograr mis objetivos. Desde 2016, la empresa cuenta con una Escuela de Arquitectura de Soluciones (SAS)donde enseño. El objetivo del programa es proporcionar conocimientos fundamentales en esta disciplina en 5 meses y ayudar a los niños a pasar a un nuevo nivel profesional en la empresa. Pero la profesión de arquitecto es, francamente, difícil. Y 180 horas de entrenamiento es mucho, por lo que no todas llegan al final. Aquellos que pudieron empezar a construir mejores procesos y diseñar algunas partes de la solución, analizar los requisitos de los proyectos y documentar la solución. Para que yo mismo pueda pasar a un nivel superior (arquitecto sénior, director de tecnología o arquitecto principal), necesito preparar un turno, que es lo que hago.
Desde el año pasado, también he estado trabajando en un programa educativo externo Programa de maestría , que fue creado por EPAM en asociación con una de las universidades más prestigiosas de Ucrania: la Academia Kiev-Mohyla.... Este programa de maestría está preparado específicamente para desarrolladores experimentados que sueñan con desarrollar una carrera en TI y está disponible para absolutamente todos, independientemente de dónde vivan o trabajen. Junto con mis colegas, desarrollé un módulo de Arquitectura de soluciones basado en mi experiencia en SAS. Pero, si en la escuela de arquitectos se prestó más atención a las reuniones fuera de línea, en MsDP, el énfasis estaba en el formato en línea y los talleres. El nuevo formato requiere adaptar el plan de estudios: hacer cuestionarios, pruebas, tareas de selección, desarrollar asignaciones de tareas, etc. Ahora que ha pasado la mitad de la formación, lo confieso, el grupo es excelente. Los chicos son diferentes: hay desarrolladores, gerentes, directores. Está el jefe del departamento de TI del banco, para quien es importante no convertirse en arquitecto, sino comprender los procesos internos de su departamento de TI. Es interesante que vinieran un par de chicos de Bielorrusia,pagando el programa y viaje solo. Me asombró su determinación. A pesar de que el programa es intenso, solo un módulo dura más de 400 horas, los participantes están extremadamente motivados. Quizás porque la formación se paga y la actitud es diferente. No hay situaciones en las que alguien no haya hecho su tarea. Como no hay sesiones sin preguntas. Los estudiantes exigen respuestas, se sumergen en la profundidad del tema, necesitan detalles. Cuando le das conocimiento y alguien lo necesita, el profesor se alegra. Por cierto, el “personal docente” de MsDP son especialistas altamente calificados. "IT-stars" vinieron a Kiev para actuar: varias estaciones de servicio, tapas de EPAM, así como maestros invitados, incluidosque el programa es intenso - solo un módulo dura más de 400 horas - los participantes están extremadamente motivados. Quizás porque se paga la matrícula y la actitud es diferente. No hay situaciones en las que alguien no haya hecho su tarea. Como no hay sesiones sin preguntas. Los estudiantes exigen respuestas, se sumergen en la profundidad del tema, necesitan detalles. Cuando le das conocimiento y alguien lo necesita, el profesor se alegra. Por cierto, el “cuerpo docente” de la MsDP son especialistas altamente calificados. "IT-stars" vinieron a Kiev para actuar: varias estaciones de servicio, tapas de EPAM, así como maestros invitados, incluidosque el programa es intenso - solo un módulo dura más de 400 horas - los participantes están extremadamente motivados. Quizás porque se paga la matrícula y la actitud es diferente. No hay situaciones en las que alguien no haya hecho su tarea. Como no hay sesiones sin preguntas. Los estudiantes exigen respuestas, se sumergen en la profundidad del tema, necesitan detalles. Cuando le das conocimiento y alguien lo necesita, el profesor se alegra. Por cierto, el “cuerpo docente” de la MsDP son especialistas altamente calificados. "IT-stars" vinieron a Kiev para actuar: varias estaciones de servicio, tapas de EPAM, así como maestros invitados, incluidosCuando le das conocimiento y alguien lo necesita, el profesor se alegra. Por cierto, el “cuerpo docente” de la MsDP son especialistas altamente calificados. "IT-stars" vinieron a Kiev para actuar: varias estaciones de servicio, tapas de EPAM, así como maestros invitados, incluidosCuando le das conocimiento y alguien lo necesita, el profesor se alegra. Por cierto, el “personal docente” de la MsDP son especialistas altamente calificados. "IT-stars" vinieron a Kiev para actuar: varias estaciones de servicio, tapas de EPAM, así como maestros invitados, incluidosBertrand Meyer , graduado de Stanford, creador del lenguaje de programación Eiffel. Son personas que han logrado mucho, tienen una vasta experiencia, una visión amplia de lo que está sucediendo. Estas reuniones son muy populares.
También participo en el programa de mentores... Es útil para especialistas que provienen del mercado y no siempre tienen la experiencia necesaria para un proyecto. Un mentor puede ayudarlo a comenzar más rápido. A veces vienen profesionales con experiencia y quieren volver a capacitar sus habilidades. Juntos elaboramos un plan de desarrollo personal, metas que el alumno quiere alcanzar en un tiempo determinado. Por lo general, dicha cooperación dura de 2 a 6 meses. Esta es una buena experiencia, pero antes que nada, es muy importante hablar primero por qué el mentor lo necesita y por qué el mentor lo necesita. En general, es un buen hábito pensar siempre en por qué estamos haciendo algo. De alguna manera trabajé con 7 chicos al mismo tiempo, pero ser un mentor para tantos es difícil. Luego, mi menti se fue a proyectos, algunos realizan funciones de arquitecto, algunos todavía trabajan conmigo, nos mantenemos en contacto. Hasta que se convirtieron en arquitectos,pero tienen un conocimiento del trabajo arquitectónico.
Pero aún así, ¿qué me está enseñando? Todo es bastante pragmático: es una oportunidad para capitalizarse como especialista y un reconocimiento a mi experiencia. Para desarrollarme y ganar más, necesito hacer lo que otros no hacen, tomar una posición más difícil. Para hacer esto, necesito dejar atrás una situación estable, especialistas competentes. Además, como cualquier persona, la necesidad de autoexpresión y reconocimiento es importante para mí. Cuando me escuchan, me preguntan, hay una sensación de demanda. Los profesores saben a qué me refiero.
Pero además, todos vendemos nuestras competencias en el mercado... De dos candidatos para un puesto con casi el mismo currículum, con experiencia y habilidades similares, elegimos uno bien conocido, uno que haya hablado en conferencias, hackatones y eventos especializados. ¿Solo un buen especialista o un candidato que pueda trabajar y capacitar a otros desarrolladores al nivel de arquitecto medio, senior? La respuesta es obvia. Asimismo, con habilidades blandas: puede contratar a un desarrollador con habilidades de comunicación débiles, pero también a un gerente. O un arquitecto que sepa comunicarse y sea fuerte en el desarrollo, lo que será beneficioso económicamente tanto para la empresa como para el propio arquitecto.
¿Quién es un buen maestro?
En conclusión, me gustaría que pensaras en quién es un buen maestro. Cada uno de nosotros ha sido influenciado por un maestro al mismo tiempo. Recordemos el tándem de Alejandro Magno y Aristóteles. ¿Qué une a las personas que llamamos "buenos maestros"? ¿Y qué se necesita para ser como ellos?
Primero, es una comprensión de por qué está enseñando. Ya les he contado mis motivos anteriormente.
En segundo lugar, ¿qué enseñas? Se trata de conocimientos técnicos. Sentí esto cuando las curvas elípticas y los algoritmos basados en ellas aparecieron en el curso de criptografía. Francamente, no entendí completamente el tema. Y las preguntas de los chicos inteligentes fueron especialmente "candentes". Tenía que averiguarlo.
En tercer lugar, la paciencia es probablemente lo más importante en la enseñanza.Esta “virtud” fue especialmente probada en la universidad, cuando durante la sesión los estudiantes intentaron manipular a través de la salud y otras circunstancias de la vida, solo para obtener crédito. Además, se necesitará paciencia y aceptación en otras ocasiones. Lo que es obvio para usted requiere tiempo para que el estudiante lo comprenda. Por lo tanto, al enseñar, nunca debe caer en el enfoque de "te mostraré cómo hacerlo bien y cómo hago". Para preparar a las personas pensantes, utilice otro método: "hazlo, enséñame y te mostraré cómo hacerlo mejor". Sí, esto lleva al hecho de que cada ingeniero tiene su propio estilo. Pero me parece que esto es para mejor, porque la diversidad es lo que hace que la industria de la TI y el mundo en su conjunto sean más hermosos.